社会进步和国家发展对高等教育人才培养不断提出新要求，着眼于学生的成长和发展，“以学生为本”的理念要落到实处。学院教风学风建设的基本思路与目标：以学生为中心，以建设"一流教学，一流本科"和培养造就具有国际化视野、能承担科技、经济及可持续发展等方面社会责任的高素质应用型人才为目标；保障教师对本科教学和研究生培养工作的投入，进一步深化教育教学改革，完善本科生教师和研究生导师评价制度，提高课程教学质量；强化学生在学风建设中的主体地位，增强学生的责任感和主动学习的能力；全员育人，实施教风学风建设责任制，建立学风教风建设的长效机制。通过三年建设，教风学风达到省内一流，全国影响。

学院刚刚结束的化工专业工程教育认证，使我们认识到教风和学风对专业建设和学院发展的重要。学院将进一步采取有力措施，建设优良教风与学风，提高人才培养质量。

（1）加大人才引进力度

每年引进海内外教师10-15人，充实专业教师队伍，让教师数量富余，优化师资结构，教学型、科研型、教学科研型、社会服务型等各司其职，各得其所，人尽其才。

目标：四支队伍建设，教授队伍要抓好教授群体的教风，充分发挥教授们优良教风的示范和带动作用；其次是青年教师队伍；第三是管理干部队伍；第四是辅导员和班主任队伍。

（2）推进人事制度改革，让足够的教师有足够的精力投入教学工作

利用本次岗聘，开展人事与分配制度改革，广泛征求教职工意见基础上，出台人事与分配制度实施办法，让足够的教师有足够的精力投入教学工作。

目标：把有实力、有经验的优秀教师选拔到教学岗位上来，发挥其在专业建设、教学管理等工作中的导向与示范作用。

（3）教师事业发展与学院的发展紧密相关

有好的教风才可以有好的学风。但教师的发展需要一定的土壤环境，尤其是青年教师的成长，学院肩负重要的培养责任，青年教师融入团队问题、学术方向凝练问题、课程导师选择与助教问题、指导学生成效问题等等，要使每一位教师制定个人的事业发展规划图，按照规划去实现个人的事业目标。

目标：教师的个人发展三年规划，教师的个人发展要融入系部、学院、学校建设过程中；教师融入学科团队，加强科学研究，科研（研究者的学习、从问题出发）反哺教学（学生的学习、也从问题出发），激发学生的学习兴趣，提高学生的学习和解决复杂问题的能力，促进学生个人发展，同时提升教师的教学能力。

（4）加强过程管理，抓好教与学的重点层面和关键环节

没有规矩不成方圆，制度的建立固然重要，关键还要看如何执行。要形成优良的教风和学风，必须构建人才培养监管体系，加强日常管理，要给学生一定的压力，用压力激发学生向上向善向美的动力，树立先进典型做引领，充分发挥学院社团组织、行业学会、协会、第二课堂、实践团队等在促进教风学风方面的积极作用，要全面落实全员育人，加强任课教师对课堂的管控和辅导员、班主任对学生的日常管理，建立人才培养监管体系，抓好教风学风的重点和关节环节。

目标：四个阵地建设（教室、寝室、实验室、第二课堂）；

四个环节加强（作业、课外学习、考试、实习实践）。